Le BC1 du BPJEPS équitation occupe une place particulière dans la formation. Il ne s’agit pas du bloc le plus nouveau, ni forcément de celui qui suscite le plus d’interrogations. Par contre, il représente la seule épreuve du BPJEPS qui repose sur un écrit long, structuré et personnel.
Cette spécificité en fait un bloc exigeant, qui demande un investissement important sur la durée : réflexion, rédaction, prise de recul, réécritures. Le BC1 oblige ainsi le stagiaire* à changer de posture. À passer de cavalier**, ou (déjà) animateur***, à enseignant**** capable de concevoir, conduire et analyser un projet d’animation au sein d’une structure équestre.
Si tu es en train de réfléchir à ton projet, que tu as une idée, mais que tu doutes de la manière de la transformer en dossier, ou que tu as peur de « ne pas être dans les attentes du jury », cet article est fait pour toi.
Le BC1 BPJEPS équitation : à quoi sert-il exactement ?
Avec la réforme du BPJEPS, le Bloc de Compétences 1 (BC1) s’inscrit dans la continuité de l’ancien UC1/2. La finalité reste la même : montrer que tu es capable de concevoir et de mettre en œuvre un projet d’animation, pertinent et réaliste, au sein d’une structure équestre.
Ce qui évolue avec le BC1, ce n’est donc pas la nature du dossier, mais le niveau d’exigence dans la justification du projet.
Là où l’UC1/UC2 permettait parfois de partir d’une animation originale ou d’une idée intéressante en soi, le BC1 met désormais clairement l’accent sur :
- l’utilité réelle du projet pour la structure,
- l’identification précise d’un besoin ou d’un manque,
- et la capacité du stagiaire à argumenter ses choix à partir d’éléments concrets.
Le projet d’animation devient ainsi la réponse construite à une analyse fine :
- observation du fonctionnement de la structure,
- échanges internes,
- connaissance des publics,
- analyse de l’offre existante sur la zone géographique,
- outils de recueil des besoins (questionnaires, données internes, etc.).
Dans la pratique, le dossier ressemble encore beaucoup à celui de l’ancienne version. En revanche, le raisonnement attendu est plus abouti, notamment dans la façon de démontrer pourquoi ce projet-là, pour cette structure-là, à ce moment-là.
Beaucoup d’étudiants se mettent en difficulté non pas par manque de travail, mais parce qu’ils n’ont pas suffisamment développé cette logique de besoin identifié et de réponse argumentée. Être sûr, déjà, d’être parti dans la bonne direction… Cela peut éviter de travailler pour rien !
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Le dossier d’animation : une démarche de projet, pas un document à remplir
L’une des erreurs les plus fréquentes consiste à voir le dossier du BC1 comme une succession de parties à compléter.
En réalité, le jury attend une démarche cohérente, qui suit une logique claire :
- Être capable d’en tirer un bilan argumenté
- Comprendre la structure et son environnement
- Identifier un besoin réel, adapté à un public particulier
- Proposer un projet adapté
- Le mettre en œuvre de façon organisée
Chaque partie du dossier est liée aux autres. Un projet mal ancré dans la réalité de la structure, même bien rédigé, reste fragile. À l’inverse, un projet pertinent, mais mal structuré ou mal analysé peut perdre en crédibilité.
Le BC1 évalue donc autant la pertinence du projet que la manière dont tu raisonnes.
Pourquoi le BC1 pose autant de difficultés aux stagiaires ?
Si tu te sens un peu perdu, rassure-toi : c’est très courant. Le BC1 cumule plusieurs difficultés :
- il demande de prendre du recul sur une structure que l’on ne connaît pas encore complètement ;
- il impose une posture d’analyse (et non de simple description) ;
- il mélange des dimensions pédagogiques, organisationnelles, économiques, sociales, et même environnementales (!) ;
- il laisse une certaine liberté… qui peut devenir déstabilisante sans un cadre clair.
Résultat : certains stagiaires écrivent trop, d’autres pas assez, certains se dispersent, d’autres restent trop vagues, etc.
Le point commun de toutes ces difficultés ? Un manque de méthode et de hiérarchisation.
Les moments clé du dossier d’animation
À quel moment du dossier te situes-tu ? Tutu ?! Selon ton avancement, tes besoins ne sont pas les mêmes. Se poser la bonne question au bon moment peut éviter beaucoup d’erreurs… et de perte de temps !
Le choix de l’animation
Tu débutes ton projet. Tu as une idée générale, mais tu ne sais pas si elle est pertinente, réaliste ou suffisamment ancrée dans ta structure. Et tu hésites sur :
- le choix du public,
- la forme du projet,
- le lien avec les besoins réels du club.
C’est souvent à ce stade qu’un regard professionnel permet d’éviter de partir dans une mauvaise direction. Commence par solliciter ton maître***** de stage, puis ton instructeur******.
Tu peux aussi rechercher le point de vue d’un client particulier ou d’un parent. Ou même t’adresser à quelqu’un d’extérieur à la structure pour avoir un avis plus objectif. Certains stagiaires ressentent le besoin de trouver ce coup d’œil détaché pour valider leur idée de projet et structurer le démarrage de leur dossier, avant d’aller plus loin.
La rédaction du dossier
Tu as commencé à structurer ton dossier, mais tu doutes encore :
- Est-ce que je ne fais pas du « hors sujet » sans m’en rendre compte ?
- Est-ce que je réponds vraiment aux attendus du BC1 ?
- Est-ce que mon analyse est assez professionnelle ?
Beaucoup de mes élèves ressentent ici le besoin d’un avis critique pour ajuster leur travail. Si tu te poses les mêmes questions, c’est tout à fait normal. C’est même la preuve que tu es entré dans une réflexion fine. Un retour extérieur permet souvent de vérifier la cohérence globale du dossier et d’identifier ce qui mérite d’être renforcé ou clarifié.
À l’approche de l’échéance
Après de multiples questionnements, de recherches de solutions, tu as, enfin, effectué ton animation. Bravo !
Du côté du dossier, celui-ci est avancé, voire terminé, mais le stress monte. C’est bientôt l’examen… C’est donc le moment de fignoler ton écrit, et notamment sa cohérence globale, sa clarté, l’articulation entre les parties. Quid des fautes d’orthographe ou de Français en général ? Fais-toi relire par un ami, un collègue de promo, un parent.
Et puis, pour finir, n’oublie pas ta préparation de l’oral. Aïe ! Pour certains, c’est là le problème. Ça te paraît insurmontable ? Entraîne-toi devant ta glace pour l’oral. Ou devant cette même personne extérieure qui a fait déjà preuve d’une grande patience à ton égard !
À ce stade, l’enjeu est souvent de sécuriser ce qui a été fait. Afin d’aborder l’épreuve avec plus de sérénité.
Se faire accompagner sur le BC1 BPJEPS équitation : une démarche normale et professionnelle
Demander de l’aide sur le BC1 pour la rédaction du dossier ou la préparation à l’oral, n’est ni un aveu de faiblesse pour son futur d’enseignant, ni une tricherie. C’est juste une démarche professionnelle et une preuve de motivation pour la réussite de ton BP.
Dans la réalité du terrain, un projet se construit rarement seul. Le BC1 vise justement à t’amener vers cette posture :
- échanger,
- confronter ses idées,
- ajuster,
- améliorer.
Selon les profils, certains stagiaires ont donc simplement besoin d’un coup de pouce au démarrage, d’autres d’un cadre méthodologique, d’autres encore d’un accompagnement plus poussé jusqu’à la rédaction ou à l’oral. Il n’y a pas une bonne façon d’être accompagné, mais des besoins différents selon les personnes et les moments.
Ce que le jury cherche à voir (et qu’on oublie souvent)
Sans entrer dans une trame détaillée, voici ce que le jury observe en filigrane dans un dossier BC1 :
- ta capacité à te projeter dans une évolution du projet.
- ta capacité à justifier tes choix,
- ta compréhension des enjeux de ta structure,
- ta capacité à anticiper les contraintes,
- ton regard réflexif sur ce qui a fonctionné ou non,
Un dossier peut être simple, tant qu’il est cohérent, argumenté et sincère. Au moment de l’oral, c’est ce qui ressortira.
Pour conclure
| Ce qu’il faut retenir sur le BC1 |
|---|
| – Le BC1 BPJEPS équitation s’inscrit dans la continuité de l’UC1/UC2, mais avec une exigence renforcée sur la justification du projet. – Le projet d’animation doit répondre à un besoin réel identifié au sein de la structure, à partir d’observations et d’outils concrets. – L’animation proposée doit être inédite dans la structure ou pensée pour un public différent de l’offre habituelle. – La dimension environnementale fait désormais partie intégrante des attendus du BC1. – Les projets les plus solides sont ceux qui sont utiles, cohérents et pérennisables pour la structure. – L’oral n’est pas à négliger, mais un projet bien compris, bien justifié et bien structuré constitue la meilleure base pour le préparer sereinement. – Le BC1 du BPJEPS équitation n’est pas seulement un dossier à valider. C’est une étape clé dans ta construction professionnelle. Ce Bloc n’est pas un obstacle insurmontable, mais il demande : une vraie compréhension des attendus, une méthode, et souvent, un regard extérieur pour prendre du recul. |
Si la lecture de cet article t’a permis d’y voir plus clair, mais que tu sens que tu aurais besoin d’être guidé à un moment de ton parcours, c’est justement que tu es dans la bonne dynamique : celle d’un futur professionnel qui cherche à faire les choses correctement.
Être accompagné à un moment donné du BC1, même ponctuellement, peut permettre de gagner en clarté, en méthode et en confiance. Si tu en ressens le besoin, jette un œil sur l’accompagnement pour le BC1 que je peux te proposer.
Tu es en pleine réflexion pour ton BC1 ? Partage-nous tes questionnements, tes réflexions en commentaire. Je ne manquerai pas d’y apporter mon attention.
La Foire aux Questions du BC1 du BPJEPS équitation
Pour t’aider à mieux te renseigner sur le BC1 du BPJEPS équitation, voici une FAQ regroupant les questions que les stagiaires se posent le plus souvent.
Clique sur l’intitulé de chaque question pour découvrir la réponse
La structure reste proche, mais le BC1 demande une analyse plus fine du fonctionnement de la structure et une justification précise du choix du projet à partir de besoins identifiés
En partant de l’observation de la structure, de ses publics, de son offre actuelle et des manques ou besoins repérés, plutôt que d’une idée « toute faite », peut-être originale, mais déconnectée des besoins ressentis.
Oui et non. Il doit être inédit dans la structure ou, a minima, proposé à un public différent de celui habituellement concerné.
Oui. Elle doit être intégrée dès la conception du projet et prise en compte dans sa mise en œuvre.
Non. Le budget de son projet est, bien sûr, à prendre en compte s’il demande du matériel à acheter ou des consommables. Il doit être équilibré entre les dépenses et les recettes au minimum (c’est bien sûr mieux s’il y a un bénéfice au final). Mais si tu arrives à créer une animation qui ne demande aucun budget (et c’est possible), ça ne sera bien sûr pas mal jugé. Le jury évalue surtout la cohérence, la pertinence des choix et la capacité à anticiper les contraintes, pas le montant du budget.
Oui. Beaucoup de stagiaires optimisent les possibilités offertes par leurs proches pour se faire accompagner et sécuriser leur démarche (c’est un accompagnement « interne » ou « intérieur » et non « extérieur » ). Le regard d’une autre personne est toujours utile pour détecter des coquilles ou fautes d’orthographe, mais un vrai regard extérieur qualifié permet d’éviter des erreurs méthodologiques.
La qualité de l’analyse des besoins, la cohérence globale du projet et la capacité du stagiaire à justifier ses choix avec un regard professionnel. Sans, bien sûr, négliger la forme (présentation soignée, orthographe juste, etc.).
Pour découvrir la FAQ, clique sur le ⊕ (ci-dessus)
Notes :
* Tous nos articles sont considérés pour un « apprenti moniteur fictif » et donc genré au masculin pour plus de commodité d’écriture (un stagiaire vs une stagiaire). On n’oublie pas qu’au moins 80% des professionnels du métier sont des femmes. Tout est donc bien sûr transférable à la gent féminine !
** Cavalier / cavalière, bien sûr !
*** Animateur / animatrice…
**** Enseignant / enseignante.
***** Maître de stage (masculin -> féminin)
****** Instructeur masculin ou féminin, off course !
